Sello de Calidad Nacional (National Quality Label)

 ¡Nuestro proyecto eTwinning Green Skills for a Digital Future recibe el Sello de Calidad Nacional!

Tengo una noticia que me hace especial ilusión compartir: nuestro proyecto eTwinning Green Skills for a Digital Future ha recibido el Sello de Calidad Nacional eTwinning. 🌱💻🌍

Este reconocimiento supone una gran satisfacción después de meses de trabajo, colaboración y aprendizaje compartido con alumnado y docentes de diferentes países europeos.

Green Skills for a Digital Future nació con un objetivo muy claro: explorar cómo las competencias digitales y las competencias verdes pueden ayudarnos a construir un futuro más sostenible. A lo largo del proyecto, mi alumnado de 3º ESO B ha trabajado en actividades individuales, en pequeños grupos y, especialmente, en equipos internacionales, colaborando con estudiantes de otros países y utilizando el inglés como lengua de comunicación. Hemos investigado, creado, compartido y reflexionado sobre cuestiones relacionadas con la sostenibilidad, el consumo responsable, el agua, la protección del medio ambiente, la ciudadanía digital, la eSafety y el bienestar digital.

Una de las partes más enriquecedoras del proyecto ha sido convertir las ideas del alumnado en productos digitales reales. Durante estos meses hemos creado:

🎙️ Podcasts internacionales como Green Talks

💧 Encuestas y diarios sobre el consumo de agua

🌎 Actividades y vídeos relacionados con Earth Day

♻️ From Waste to Worth, una actividad de colaboración internacional

👩‍🔬 Actividades sobre Women in Science

🎮 Sustainable Future Games

🛡️ Materiales sobre eSafety y ciudadanía digital

🧠 Actividades sobre Digital Wellbeing

🎨 Infografías, pósteres, presentaciones y otros productos colaborativos

Todo ello utilizando herramientas digitales y plataformas que han permitido al alumnado investigar, comunicarse, crear y colaborar más allá de las paredes del aula. El carácter internacional ha sido, sin duda, uno de los elementos fundamentales del proyecto. Trabajar con compañeros y compañeras de España, Italia, Turquía, Croacia y Eslovaquia ha permitido al alumnado descubrir otras realidades, conocer diferentes perspectivas y utilizar el inglés en situaciones auténticas de comunicación. La colaboración no se ha limitado a compartir información. Los estudiantes han tenido que organizarse, tomar decisiones, repartir tareas, resolver problemas y crear productos conjuntamente. Esta forma de trabajar ha convertido la tecnología en una herramienta al servicio de la colaboración y del aprendizaje, y no en un fin en sí misma.

La concesión del Sello de Calidad Nacional supone un reconocimiento al trabajo realizado durante todo el proyecto y, especialmente, al esfuerzo y la implicación de nuestro alumnado. Pero también es una oportunidad para mirar atrás y comprobar todo lo que hemos aprendido durante este camino: a colaborar con personas que viven a cientos de kilómetros, a comunicarnos en otra lengua, a utilizar nuevas herramientas, a trabajar de manera más autónoma y a reflexionar sobre cómo nuestras decisiones pueden contribuir a un futuro más sostenible. Y, por supuesto, queremos agradecer a todos los docentes y centros socios que han hecho posible esta experiencia. Sin su implicación, coordinación y entusiasmo, Green Skills for a Digital Future no habría sido posible.

Guía herramientas digitales INTEF (actualización junio 2026)

Actualización de las Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos (Junio 2026)

¿Qué herramienta digital puedo usar en clase? La nueva guía de INTEF nos ayuda a decidir :)

Elegir una herramienta digital para llevar al aula parece, a veces, una tarea sencilla: buscamos una aplicación que nos guste, comprobamos que sea gratuita y… ¡a utilizarla! Pero cuando trabajamos con alumnado, la decisión debería ir un poco más allá. ¿Qué datos personales recoge? ¿Dónde se almacenan? ¿Es adecuada para la edad del alumnado? ¿Es accesible? ¿Cumple realmente con lo que necesitamos desde el punto de vista pedagógico?

Para ayudarnos en esta tarea, INTEF ha actualizado las «Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos». Y esta nueva versión trae algunas novedades muy interesantes:

Más herramientas para consultar

La primera cifra llama la atención: la nueva versión recoge 1.144 herramientas digitales, frente a las 627 que aparecían en la edición anterior, publicada en 2024. Encontramos herramientas muy diferentes: aplicaciones, plataformas, repositorios, sitios web, software libre y soluciones propietarias. Además, todas son gratuitas o disponen de alguna modalidad o versión de prueba. Pero lo importante no es tener una lista enorme de aplicaciones para elegir. Lo interesante es que esta recopilación nos proporciona información y criterios para tomar decisiones con algo más de criterio. Porque que una herramienta sea popular, bonita o fácil de utilizar no significa automáticamente que sea la más adecuada para nuestro alumnado.

La gran novedad: un modelo para evaluar herramientas

Probablemente, una de las incorporaciones más útiles de esta actualización sea el Modelo para la evaluación de herramientas, plataformas y aplicaciones digitales. La idea es sencilla: en lugar de preguntarnos únicamente «¿Me gusta esta herramienta?», podemos plantearnos otras cuestiones antes de utilizarla en el aula. Por ejemplo: ¿Es adecuada desde el punto de vista pedagógico? ¿Qué ocurre con los datos personales del alumnado? ¿Qué información solicita para poder utilizarla? ¿Qué medidas de seguridad y privacidad ofrece? ¿Es accesible para todo el alumnado? ¿Qué condiciones de uso debemos conocer? ¿Existe alguna alternativa que responda mejor a nuestras necesidades?

Es decir, la herramienta nos ayuda a pasar de una elección basada en la intuición a una decisión más informada y fundamentada. 

Protección de datos… pero también accesibilidad

Otra novedad importante es que la actualización incorpora un apartado específico dedicado a la accesibilidad. Y esto es especialmente relevante: una herramienta educativa no debería valorarse únicamente por si funciona o por si cumple determinados requisitos relacionados con la privacidad. También debemos preguntarnos si todo nuestro alumnado puede utilizarla en condiciones adecuadas. La accesibilidad se convierte así en otro elemento que debemos incorporar a nuestra «checklist» cuando seleccionamos tecnología para el aula.

¿Significa esto que hay herramientas «buenas» y «malas»?

No exactamente. Las orientaciones tienen un carácter orientativo, no prescriptivo. Es decir, no pretenden decirnos simplemente qué aplicaciones podemos o no podemos utilizar. Esto es importante porque la adecuación de una herramienta dependerá también del contexto: qué actividad vamos a realizar, con qué alumnado, qué datos necesitamos compartir y cuál es nuestro objetivo educativo. Por eso, la guía no debería entenderse como un catálogo de herramientas «autorizadas», sino como un recurso para ayudarnos a tomar mejores decisiones.

Una idea que conviene recordar: menos «clic» y más reflexión

En educación digital es muy fácil caer en el «esta aplicación está de moda, vamos a probarla». La actualización de estas orientaciones nos recuerda que antes de introducir una herramienta en el aula merece la pena detenernos unos minutos. ¿La necesitamos realmente? Y, si la respuesta es sí: ¿Es la opción más adecuada para nuestro objetivo, nuestro alumnado y nuestro contexto? Esta pequeña reflexión puede ahorrarnos muchos problemas después.

Un documento que seguirá cambiando

Hay otra idea especialmente interesante en esta actualización: las orientaciones se plantean como un documento vivo. Y tiene todo el sentido. Las herramientas digitales cambian constantemente, aparecen nuevas plataformas, desaparecen otras, se modifican sus políticas de privacidad y surgen nuevos retos relacionados con la inteligencia artificial, la accesibilidad o la seguridad. Por eso, una guía publicada hoy no puede ser una fotografía definitiva del ecosistema digital educativo. Tiene que evolucionar con él.

La nueva versión de las orientaciones de INTEF no es simplemente una lista más larga de aplicaciones. Es, sobre todo, una invitación a utilizar la tecnología educativa con más criterio. Porque elegir una herramienta para el aula implica mucho más que preguntarnos si es gratuita, si tiene muchas funciones o si nuestros compañeros la están utilizando. Implica pensar en pedagogía, privacidad, seguridad, accesibilidad y contexto. Y quizá esa sea la idea que deberíamos llevarnos: no se trata de utilizar más herramientas digitales, sino de elegirlas mejor.

📌 ¿Quieres echarle un vistazo? La versión 3.0 de las Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos, publicada en junio de 2026, está disponible para su consulta y descarga en la web de INTEF.

Mi proyecto LITFLIX en la revista MÁS TRIBUNA

Me hace especial ilusión ver que la revista MásTribuna dedica un espacio a mi proyecto LITFLIX como ejemplo de aplicación educativa de la Inteligencia Artificial. Gracias por dar visibilidad a iniciativas que exploran cómo la IA puede enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

X Premios EDUCA ABANCA Mejor Docente de España 2026

¡Qué alegría y orgullo haber sido nominada a los X Premios EDUCA ABANCA Mejor Docente de España 2026! Es todo un honor y ya solamente con la nominación me siento satisfecha con la labor que desarrollo a diario como docente y educadora. En la sociedad en la que vivimos hoy día es todo un reto, y, saber que llegas e impactas en el alumnado es lo mejor que te puede pasar.

Ahora toca presentar méritos y cruzar los dedos... :)