Sello de Calidad Nacional (National Quality Label)

 ¡Nuestro proyecto eTwinning Green Skills for a Digital Future recibe el Sello de Calidad Nacional!

Tengo una noticia que me hace especial ilusión compartir: nuestro proyecto eTwinning Green Skills for a Digital Future ha recibido el Sello de Calidad Nacional eTwinning. 🌱💻🌍

Este reconocimiento supone una gran satisfacción después de meses de trabajo, colaboración y aprendizaje compartido con alumnado y docentes de diferentes países europeos.

Green Skills for a Digital Future nació con un objetivo muy claro: explorar cómo las competencias digitales y las competencias verdes pueden ayudarnos a construir un futuro más sostenible. A lo largo del proyecto, mi alumnado de 3º ESO B ha trabajado en actividades individuales, en pequeños grupos y, especialmente, en equipos internacionales, colaborando con estudiantes de otros países y utilizando el inglés como lengua de comunicación. Hemos investigado, creado, compartido y reflexionado sobre cuestiones relacionadas con la sostenibilidad, el consumo responsable, el agua, la protección del medio ambiente, la ciudadanía digital, la eSafety y el bienestar digital.

Una de las partes más enriquecedoras del proyecto ha sido convertir las ideas del alumnado en productos digitales reales. Durante estos meses hemos creado:

🎙️ Podcasts internacionales como Green Talks

💧 Encuestas y diarios sobre el consumo de agua

🌎 Actividades y vídeos relacionados con Earth Day

♻️ From Waste to Worth, una actividad de colaboración internacional

👩‍🔬 Actividades sobre Women in Science

🎮 Sustainable Future Games

🛡️ Materiales sobre eSafety y ciudadanía digital

🧠 Actividades sobre Digital Wellbeing

🎨 Infografías, pósteres, presentaciones y otros productos colaborativos

Todo ello utilizando herramientas digitales y plataformas que han permitido al alumnado investigar, comunicarse, crear y colaborar más allá de las paredes del aula. El carácter internacional ha sido, sin duda, uno de los elementos fundamentales del proyecto. Trabajar con compañeros y compañeras de España, Italia, Turquía, Croacia y Eslovaquia ha permitido al alumnado descubrir otras realidades, conocer diferentes perspectivas y utilizar el inglés en situaciones auténticas de comunicación. La colaboración no se ha limitado a compartir información. Los estudiantes han tenido que organizarse, tomar decisiones, repartir tareas, resolver problemas y crear productos conjuntamente. Esta forma de trabajar ha convertido la tecnología en una herramienta al servicio de la colaboración y del aprendizaje, y no en un fin en sí misma.

La concesión del Sello de Calidad Nacional supone un reconocimiento al trabajo realizado durante todo el proyecto y, especialmente, al esfuerzo y la implicación de nuestro alumnado. Pero también es una oportunidad para mirar atrás y comprobar todo lo que hemos aprendido durante este camino: a colaborar con personas que viven a cientos de kilómetros, a comunicarnos en otra lengua, a utilizar nuevas herramientas, a trabajar de manera más autónoma y a reflexionar sobre cómo nuestras decisiones pueden contribuir a un futuro más sostenible. Y, por supuesto, queremos agradecer a todos los docentes y centros socios que han hecho posible esta experiencia. Sin su implicación, coordinación y entusiasmo, Green Skills for a Digital Future no habría sido posible.

Guía herramientas digitales INTEF (actualización junio 2026)

Actualización de las Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos (Junio 2026)

¿Qué herramienta digital puedo usar en clase? La nueva guía de INTEF nos ayuda a decidir :)

Elegir una herramienta digital para llevar al aula parece, a veces, una tarea sencilla: buscamos una aplicación que nos guste, comprobamos que sea gratuita y… ¡a utilizarla! Pero cuando trabajamos con alumnado, la decisión debería ir un poco más allá. ¿Qué datos personales recoge? ¿Dónde se almacenan? ¿Es adecuada para la edad del alumnado? ¿Es accesible? ¿Cumple realmente con lo que necesitamos desde el punto de vista pedagógico?

Para ayudarnos en esta tarea, INTEF ha actualizado las «Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos». Y esta nueva versión trae algunas novedades muy interesantes:

Más herramientas para consultar

La primera cifra llama la atención: la nueva versión recoge 1.144 herramientas digitales, frente a las 627 que aparecían en la edición anterior, publicada en 2024. Encontramos herramientas muy diferentes: aplicaciones, plataformas, repositorios, sitios web, software libre y soluciones propietarias. Además, todas son gratuitas o disponen de alguna modalidad o versión de prueba. Pero lo importante no es tener una lista enorme de aplicaciones para elegir. Lo interesante es que esta recopilación nos proporciona información y criterios para tomar decisiones con algo más de criterio. Porque que una herramienta sea popular, bonita o fácil de utilizar no significa automáticamente que sea la más adecuada para nuestro alumnado.

La gran novedad: un modelo para evaluar herramientas

Probablemente, una de las incorporaciones más útiles de esta actualización sea el Modelo para la evaluación de herramientas, plataformas y aplicaciones digitales. La idea es sencilla: en lugar de preguntarnos únicamente «¿Me gusta esta herramienta?», podemos plantearnos otras cuestiones antes de utilizarla en el aula. Por ejemplo: ¿Es adecuada desde el punto de vista pedagógico? ¿Qué ocurre con los datos personales del alumnado? ¿Qué información solicita para poder utilizarla? ¿Qué medidas de seguridad y privacidad ofrece? ¿Es accesible para todo el alumnado? ¿Qué condiciones de uso debemos conocer? ¿Existe alguna alternativa que responda mejor a nuestras necesidades?

Es decir, la herramienta nos ayuda a pasar de una elección basada en la intuición a una decisión más informada y fundamentada. 

Protección de datos… pero también accesibilidad

Otra novedad importante es que la actualización incorpora un apartado específico dedicado a la accesibilidad. Y esto es especialmente relevante: una herramienta educativa no debería valorarse únicamente por si funciona o por si cumple determinados requisitos relacionados con la privacidad. También debemos preguntarnos si todo nuestro alumnado puede utilizarla en condiciones adecuadas. La accesibilidad se convierte así en otro elemento que debemos incorporar a nuestra «checklist» cuando seleccionamos tecnología para el aula.

¿Significa esto que hay herramientas «buenas» y «malas»?

No exactamente. Las orientaciones tienen un carácter orientativo, no prescriptivo. Es decir, no pretenden decirnos simplemente qué aplicaciones podemos o no podemos utilizar. Esto es importante porque la adecuación de una herramienta dependerá también del contexto: qué actividad vamos a realizar, con qué alumnado, qué datos necesitamos compartir y cuál es nuestro objetivo educativo. Por eso, la guía no debería entenderse como un catálogo de herramientas «autorizadas», sino como un recurso para ayudarnos a tomar mejores decisiones.

Una idea que conviene recordar: menos «clic» y más reflexión

En educación digital es muy fácil caer en el «esta aplicación está de moda, vamos a probarla». La actualización de estas orientaciones nos recuerda que antes de introducir una herramienta en el aula merece la pena detenernos unos minutos. ¿La necesitamos realmente? Y, si la respuesta es sí: ¿Es la opción más adecuada para nuestro objetivo, nuestro alumnado y nuestro contexto? Esta pequeña reflexión puede ahorrarnos muchos problemas después.

Un documento que seguirá cambiando

Hay otra idea especialmente interesante en esta actualización: las orientaciones se plantean como un documento vivo. Y tiene todo el sentido. Las herramientas digitales cambian constantemente, aparecen nuevas plataformas, desaparecen otras, se modifican sus políticas de privacidad y surgen nuevos retos relacionados con la inteligencia artificial, la accesibilidad o la seguridad. Por eso, una guía publicada hoy no puede ser una fotografía definitiva del ecosistema digital educativo. Tiene que evolucionar con él.

La nueva versión de las orientaciones de INTEF no es simplemente una lista más larga de aplicaciones. Es, sobre todo, una invitación a utilizar la tecnología educativa con más criterio. Porque elegir una herramienta para el aula implica mucho más que preguntarnos si es gratuita, si tiene muchas funciones o si nuestros compañeros la están utilizando. Implica pensar en pedagogía, privacidad, seguridad, accesibilidad y contexto. Y quizá esa sea la idea que deberíamos llevarnos: no se trata de utilizar más herramientas digitales, sino de elegirlas mejor.

📌 ¿Quieres echarle un vistazo? La versión 3.0 de las Orientaciones sobre el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo desde la perspectiva de la protección de datos, publicada en junio de 2026, está disponible para su consulta y descarga en la web de INTEF.

Mi proyecto LITFLIX en la revista MÁS TRIBUNA

Me hace especial ilusión ver que la revista MásTribuna dedica un espacio a mi proyecto LITFLIX como ejemplo de aplicación educativa de la Inteligencia Artificial. Gracias por dar visibilidad a iniciativas que exploran cómo la IA puede enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

X Premios EDUCA ABANCA Mejor Docente de España 2026

¡Qué alegría y orgullo haber sido nominada a los X Premios EDUCA ABANCA Mejor Docente de España 2026! Es todo un honor y ya solamente con la nominación me siento satisfecha con la labor que desarrollo a diario como docente y educadora. En la sociedad en la que vivimos hoy día es todo un reto, y, saber que llegas e impactas en el alumnado es lo mejor que te puede pasar.

Ahora toca presentar méritos y cruzar los dedos... :)

Ponente en II Jornada Autonómica Internacionalización CyL

 

El 7 de mayo de 2026 tuve la oportunidad la oportunidad de participar como ponente en un encuentro muy especial centrado en la internacionalización educativa en Castilla y León. Un espacio donde se compartieron experiencias reales, proyectos inspiradores y muchísimas ideas prácticas que demuestran que el aprendizaje no entiende de fronteras.

En mi caso, tuve el placer de presentar LITLFIX, una propuesta que une lectura, creatividad y competencia digital, y que se ha convertido en uno de los proyectos más potentes actualmente.

Durante la ponencia quise destacar que Litflix no es solo una actividad creativa, sino una forma de llevar al aula un enfoque más competencial y motivador. En lugar de pedir un producto final repetitivo, el alumnado trabaja con un objetivo claro, creativo y comunicativo. Se fomenta la autonomía, la toma de decisiones y la capacidad de presentar y defender ideas. Además, se adapta fácilmente a distintos niveles y materias: se puede hacer en inglés, en lengua castellana, en proyectos interdisciplinares, en bibliotecas escolares o incluso en eTwinning y Erasmus+.

La experiencia como ponente fue muy enriquecedora. Me encantó ver cómo docentes de distintas provincias compartían propuestas reales y cómo, a pesar de venir de contextos diferentes, todos teníamos algo en común: las ganas de innovar, de mejorar y de ofrecer a nuestro alumnado oportunidades significativas. Salir de estas jornadas con ideas nuevas, contactos y motivación renovada es siempre un regalo.

No puedo terminar esta entrada sin agradecer el trabajo de todas las personas implicadas en la organización y en el impulso de proyectos internacionales. La internacionalización no es solo viajar: es abrir la mente, conectar aulas, compartir cultura y crear aprendizajes que dejan huella.

Gracias a todos los docentes que asistieron, escucharon, compartieron y aportaron ideas. Y gracias por valorar tanto nuestro trabajo.

¡Viva la internacionalización en Castilla y León!

Moderadora y Dinamizadora del NOOC "Aproximación a la IA"

 

Gracias al INTEF, he tenido la oportunidad recientemente de dinamizar el NOOC "Aproximación a la IA" en su 3ª edición, además de moderar el evento en directo del día 16 de abril, una tertulia online que contó con la participación de Mari Carmen Montoya Martínez y Manuel Charlo Reyes como docentes expertos de IA en el ámbito educativo. Fue un ratito muy agradable en el que compartimos experiencias y conocimiento sobre la IA aplicada a la educación, con ejemplos prácticos llevados a cabo con nuestro alumnado, desde infantil hasta bachillerato. No dejéis de ver la grabación:

Ruta Literaria: siguiendo los pasos de Jorge Santayana

Este curso, en el IES Jorge Santayana, he desarrollado con el alumnado de 1º de Bachillerato Internacional un proyecto que ha conseguido algo que siempre buscamos en educación: que el aprendizaje salga del aula, cobre sentido y se conecte con la realidad.

El punto de partida era tan sencillo como potente: leer fragmentos de Persons and Places, la autobiografía de Jorge Santayana, y descubrir que el filósofo que da nombre a nuestro centro no solo pasó parte de su infancia en Ávila, sino que además dejó en su obra referencias directas a lugares reconocibles de la ciudad.

Y entonces surgió la gran pregunta: ¿y si Ávila pudiera recorrerse a través de sus palabras?

A partir de los fragmentos seleccionados, el alumnado investigó la biografía de Santayana y elaboró un árbol genealógico para comprender sus raíces y su contexto cultural. Pero el reto final fue el más motivador: diseñar una ruta literaria por Ávila, identificando paradas significativas y vinculándolas con pasajes concretos de la obra.

La ruta incluye lugares como:

• La zona de Santa Ana, donde Santayana sitúa la casa familiar
• El entorno de Sonsoles, lugar de paseo y contemplación
• Espacios ligados a la memoria histórica y social de la ciudad

Cada parada no se planteó como un “punto turístico”, sino como un lugar con significado literario y filosófico: un espacio donde se cruzan memoria, paisaje e identidad.

Uno de los elementos más interesantes del proyecto ha sido la creación de materiales para que la ruta pueda ser accesible a cualquier visitante. Incorporamos el uso educativo y responsable de la inteligencia artificial para recrear una narración que simula la voz de Santayana leyendo pasajes en los que menciona Ávila, además de la creación de placas informativas y códigos QR personalizados. El objetivo no era “hacerlo espectacular”, sino convertir la lectura en una experiencia inmersiva, cercana y memorable. El resultado ha sido una combinación muy potente: literatura clásica, pensamiento crítico, creatividad, tecnología y patrimonio local.

Aunque el proyecto se ha desarrollado desde el área de inglés y el marco del Bachillerato Internacional, ha sido claramente interdisciplinar. Se han trabajado competencias clave como:

• Comprensión lectora de textos auténticos
• Expresión escrita y oral en inglés
• Investigación y selección de fuentes
• Pensamiento crítico y reflexión 
• Trabajo cooperativo y planificación
• Competencia digital y creación de productos culturales

Y, sobre todo, se ha conseguido algo difícil: que el alumnado sienta que lo que hace puede tener un impacto real.

Este proyecto no se ha diseñado para quedarse en un dossier o una presentación. Nuestro objetivo es que pueda convertirse en una ruta literaria real en Ávila, abierta a la ciudadanía, centros educativos y visitantes. Ávila es una ciudad con un enorme peso histórico y patrimonial. Sin embargo, figuras como Santayana, de reconocimiento internacional y ampliamente estudiado fuera de España, siguen siendo relativamente desconocidas aquí, pese a su conexión directa con la ciudad.

Creemos que darle visibilidad es un acto de justicia cultural… y una oportunidad para enriquecer la oferta cultural y educativa de la ciudad.

Esta ruta literaria es, en el fondo, una invitación a caminar Ávila de otra manera.

A leerla. A escucharla. Y a pensarla.

Porque quizá eso era también lo que hacía Santayana: mirar el mundo con calma y convertir la experiencia en filosofía.

Eco en medios de comunicación:

Una de las mayores alegrías del proyecto ha sido comprobar que ha despertado interés más allá del aula. En las últimas semanas, diferentes medios de comunicación se han hecho eco de esta iniciativa, destacando su carácter innovador y su conexión con el patrimonio local.

📌 Entre ellos:

https://avilared.com/art/91147/el-ies-jorge-santayana-recrea-con-ia-la-vida-y-obra-del-filosofo-por-las-calles-de-avila

https://www.tribunaavila.com/noticias/441113/la-voz-de-santayana-recuperada-gracias-a-la-inteligencia-artificial

https://www.diariodeavila.es/noticia/z7a47caff-4225-405f-ab9031923936477a/202604/jorge-santayana-vuelve-a-pasear-por-la-calles-de-avila

https://cadenaser.com/ser-avila/hoy-por-hoy-avila/ (desde minuto 03:18 hasta 12:30)

*(Iré actualizando esta lista a medida que aparezcan nuevas publicaciones.)